Educação nos Estados Unidos

Educação no Estados Unidos é fornecida principalmente pelo sector público, com controle e financiamento proveniente de três níveis: local, estado, e federal, nessa ordem. Educação infantil é obrigatória, e também há um grande número e variedade de instituições de ensino superior em todo o país que se pode optar por participar, ambos administrados público e em privado.

A educação pública é universalmente disponível. Currículos escolares, financiamento, ensino, emprego e outras políticas são ajustados através eleito localmente conselhos escolares com jurisdição sobre distritos escolares com muitas diretrizes de legislaturas estaduais. Os distritos escolares são geralmente separar de outras jurisdições locais, com oficiais e os orçamentos independentes. Padrões educacionais e decisões de ensaio normalizados são feitos geralmente pelos governos estaduais.

As idades para a educação obrigatória variam em cada estado. Ele começa a partir de idades 5-8 e termina das idades quatorze anos a dezoito. A escolaridade obrigatória exigências podem geralmente ser satisfeitas educando as crianças em escolas públicas, certificada state- escolas particulares, ou um aprovado programa da escola para casa. Na maioria das escolas públicas e privadas, a educação é dividido em três níveis: ensino fundamental, ensino médio (às vezes chamado de escola secundária), e ensino médio (por vezes referido como educação secundária).

Em quase todas as escolas a estes níveis, as crianças são divididas por faixa etária em os tipos, que variam entre jardim de infância (seguido por primeiro grau) para as crianças mais novas na escola primária, até décimo segundo grau, o último ano de ensino médio. A faixa etária exata dos estudantes nestes níveis académicos varia um pouco de região para região.

Ensino pós-secundário, mais conhecido como " faculdade "nos Estados Unidos, é geralmente regulada separadamente do sistema de ensino fundamental e médio, e é descrito em uma seção separada abaixo.

História

A educação formal nos Estados Unidos remonta a 1635, quando o Boston Latin School foi fundada em Nova Inglaterra colonial. Escolas secundárias foram estabelecidas nas cidades maiores de cada colônia em todo o resto do século 18, bem como vários religiosa faculdades. A educação formal para as mulheres começou com a Revolução Americana, e para as crianças negras com a Guerra Civil Americana . No entanto, Homeschooling permaneceu predominante, especialmente no sul , até meados do século 19 (o censo de 1840 revelou que cerca de 55 por cento das crianças atendidas alguma forma de escola primária).

Governo apoiado, as escolas públicas gratuitas para todos começaram a ser estabelecida após a revolução, e ampliado no século 19, como os resultados dos esforços de homens como Horace Mann e Booker T. Washington. Em 1870, todos os estados tinham escolas primárias gratuitas, ainda que apenas em centros urbanos. À medida que o século 20 se aproximava, os estados começaram a aprovar leis para tornar a escolaridade obrigatória, e em 1910, 72 por cento das crianças freqüentavam a escola. As escolas particulares continuou a se espalhar durante este tempo, bem como faculdades e-na centers- rural faculdades de agronomia. O ano de 1910 também viu os primeiros verdadeiros escolas de ensino médio.

Durante o resto do século 20, os esforços de educação centrada na redução da desigualdade do sistema de ensino. O caso marco Suprema Corte Brown v. Board of Education feita a desagregação de Ensino Fundamental e Médio uma prioridade nacional, enquanto o Programa Pell Grant ajudou minorias pobres a ter acesso à faculdade. A educação especial foi transformado em lei federal em 1975.

O Educação Primária e Secundária Act de 1965 fez normalizado de testes de um requisito e, em 1983, uma comissão foi criada para avaliar os seus resultados e propor um curso de ação. O resultado No Child Left Behind Act de 2001 foi controversa e suas metas provou ser irrealista. Uma comissão criada em 2006 avaliado ensino superior, mas suas recomendações ainda não foram totalmente implementadas.

Estatística

No ano de 2000, havia 76,6 milhões de estudantes matriculados em escolas de jardim de infância até escolas de pós-graduação. Destes, 72 por cento com idade entre 12 e 17 anos foram julgados academicamente "no caminho certo" para a sua idade (matriculadas na escola em ou acima do nível da série). Dos inscritos no ensino obrigatório, 5,2 milhões (10,4 por cento) estavam freqüentando escolas privadas.

Entre a população adulta do país, mais de 85 por cento completaram o ensino médio e 27 por cento receberam um diploma de bacharel ou superior. O salário médio para faculdade ou universidade diplomados é superior a US $ 51.000, superior à média nacional de aqueles sem um diploma do ensino médio de mais de 23 mil dólares, de acordo com um estudo de 2005 por os EUA Census Bureau. O 2010 taxa de desemprego dos diplomados do ensino médio foi de 10,8%; a taxa para os graduados universitários foi de 4,9%.

O país tem uma leitura taxa de alfabetização de 99% da população acima de 15 anos de idade, enquanto no ranking abaixo da média em ciências e matemática a compreensão em relação a outros países desenvolvidos. Em 2008, houve uma taxa de graduação de 77% no ensino médio, inferior ao da maioria dos países desenvolvidos.

O fraco desempenho tem empurrado os esforços públicos e privados, tais como a No Child Left Behind Act. Além disso, a proporção de adultos com formação superior que entram na força de trabalho para a população geral (33%) é ligeiramente inferior à média dos outros países desenvolvidos (35%) e taxa de participação da força de trabalho em educação continuada é alta. A década de 2000 (década) estudo realizado por Jon Miller, da Michigan State University concluiu que "Um pouco maior proporção de americanos adultos se qualificam como cientificamente alfabetizados do que os adultos europeus ou japoneses".

Notas escolares

A maioria das crianças entrar no sistema de ensino público em torno de idades cinco ou seis. O ano escolar americano tradicionalmente começa no final de agosto ou no dia após o Dia do Trabalho em setembro, após o recesso de verão tradicional. Crianças são atribuídos em grupos ano conhecidos como graus, começando com pré-escolar, seguido pela jardim de infância e culminando em décimo segundo grau. Crianças costumam avançar em conjunto de uma série para a próxima como uma única coorte ou "classe" ao chegar ao final de cada ano letivo no final de maio ou início de junho.

O sistema educacional americano dispõe de 12 graus de estudo com mais de 12 anos civis de ensino primário e secundário antes de se formar, e muitas vezes tornando-se elegíveis para admissão ensino superior. Depois pré-jardim de infância e jardim de infância, há cinco anos na escola primária (normalmente conhecido como escola primária). Depois de completar cinco ou seis graus, o aluno entrará júnior do ensino médio ou médio e, em seguida, sênior alta ou alta escola para obter o diploma do ensino médio.

Os usos US números ordinais (por exemplo, primeiro grau) para a identificação de notas. Idades típicas e agrupamentos de grau em escolas públicas e privadas podem ser encontradas através do Departamento de Educação dos EUA. Geralmente, escola primária escola (K-5), médio (6-8) e ensino médio (9-12). No entanto, há um crescente número de variações ser o mais popular elementar (K-6), secundária (7-9), e colegial (10-12). Muitas variações diferentes existem em todo o país.

Educação nos Estados Unidos

Os alunos que completam o ensino médio pode optar por participar de uma faculdade ou universidade. Cursos de graduação pode ser tanto graus de associado ou o grau de bacharel (bacharelado)

Faculdade comunitária normalmente oferecem de dois anos graus de associado, embora algumas faculdades comunitárias oferecem um número limitado de graus de bacharel. Alguns estudantes universitários comunidade escolher transferir para uma instituição de quatro anos para perseguir um grau de bacharel. As faculdades comunitárias são, em geral com financiamento público e oferecer certificações de carreira e programas a tempo parcial.

Quatro anos instituições podem ser pública ou faculdades particulares e universidades.

A maioria das instituições públicas são universidades estaduais, que são patrocinados por governos estaduais e normalmente recebem financiamento através de uma combinação de fundos dos contribuintes, mensalidades, doações privadas, subvenções federais e as receitas originárias doações. Universidades estaduais são organizados em uma grande variedade de maneiras, e muitos são parte de uma sistema de universidade estadual. No entanto, nem todas as instituições públicas são universidades estaduais. Os cinco academias de serviço, uma para cada ramo da forças armadas, são completamente financiado pelo governo federal; as academias treinar alunos (cadetes ou aspirantes) para ser oficiais comissionados em troca de um prazo obrigatório de serviço militar. Além disso, alguns os governos locais (municípios e cidades) têm instituições do seu próprio quatro anos - um exemplo é a Universidade da Cidade de Nova York.

As instituições privadas são fundos privados e há grande variedade de tamanho, foco, e operação. Algumas instituições privadas são grandes universidades de pesquisa, enquanto outros são pequenos faculdades de artes liberais que se concentram no ensino de graduação. Algumas universidades privadas são não sectária, enquanto outros estão filiação religiosa. Enquanto a maioria das instituições privadas sem fins lucrativos são, um número são para o lucro.

Curriculum varia amplamente, dependendo da instituição. Normalmente, um estudante de graduação será capaz de selecionar um major acadêmico ou concentração, que compreende os temas principais ou especiais, e os estudantes podem mudar as suas principais uma ou mais vezes.

Alguns estudantes, tipicamente aqueles com um grau de bacharel, podem optar por continuar a graduação ou escola profissional. Pós-graduação pode ser tanto mestrado (por exemplo, MS, MBA, RSU) ou doutoramento (por exemplo, Ph.D., JD, MD). Pós-graduação Academia focado geralmente inclui uma combinação de cursos e pesquisa (muitas vezes exigindo um tese ou dissertação), enquanto a escola profissional (por exemplo, médica, lei, negócios) concede uma primeiro grau profissional e visa preparar os alunos para entrar uma profissão aprendida.

Pré-escolar

Nas grandes cidades, às vezes há pré-escolas privadas de catering para os filhos dos ricos. Porque algumas famílias abastadas ver estas escolas como o primeiro passo em direção a uma educação universitária elite, há ainda os conselheiros que se especializam em ajudar os pais e seus bebês por meio do processo de admissão pré-escolar. Cada vez mais, um crescente corpo de pré-escolas estão adotando padrões internacionais, tais como o Internacional Pré-escolar Curriculum

De saúde de estudante

De acordo com Associação Nacional de enfermeiras da escola, 17% dos estudantes são considerados obesos e 32% estão com sobrepeso.

Ensino fundamental e médio

A escolaridade é obrigatória para todas as crianças nos Estados Unidos, mas a faixa etária para a qual é necessária a freqüência escolar varia de estado para estado. A maioria das crianças começam com ensino fundamental jardim de infância (geralmente 5-6 anos de idade) e terminar o ensino secundário com décimo segundo grau (normalmente 18 anos de idade). Em alguns casos, os alunos pode ser promovida para além da próxima série regular. Alguns estados permitem que os estudantes deixam a escola entre 14-17 com a autorização dos pais, antes de terminar o ensino médio; outros estados exigem que os alunos a permanecer na escola até os 18 anos

A maioria dos pais enviam seus filhos a qualquer instituição pública ou privada. De acordo com dados do governo, um décimo dos estudantes estão matriculados em escolas privadas. Aproximadamente 85% dos alunos entram as escolas públicas, em grande parte porque eles são subsidiado-fiscais (encargos fiscais por distritos escolares variam de região para região).

Existem mais de 14.000 distritos escolares do país.

Mais de US $ 500 bilhões são gastos anualmente em educação primária e secundária pública.

A maioria dos estados exigem que seus distritos escolares no interior do Estado ensinar por 180 dias por ano.

Os pais também podem optar por educar seus próprios filhos em casa; 1,7% de crianças são educadas desta maneira.

Cerca de 6,2 milhões de alunos entre as idades de 16 e 24 em 2007 caiu fora da escola, incluindo quase três de 10 hispânicos.

A questão de alta de abandono escolar é considerada importante para abordar como a taxa de encarceramento por abandonaram a escola secundária do sexo masculino afro-americanos é de cerca de 50 (cinquenta) vezes a média nacional.

Em 1971, a Suprema Corte decidiu por unanimidade que busing forçada de estudantes pode ser condenada a alcançar segregação racial. Esta decisão resultou em uma voo branco das cidades do interior que em grande parte diluído a intenção do fim. Este voo tinha outras ramificações, não educacionais também. Integração ocorreu na maioria das escolas que segregação de facto muitas vezes determinada a composição do corpo discente. Na década de 1990, a maioria das áreas do país foram liberados a partir de [[ Desagregação büsing nos Estados Unidos | busing obrigatória]].

Em 2010, havia 3.823.142 professores em público, charter, privado e fundamental católica e escolas secundárias. Eles ensinaram um total de 55,203 milhões de alunos, que participaram de uma das 132.656 escolas.

Estados não exigem que a comunicação adequada de seus distritos escolares para permitir a análise da eficiência do retorno sobre o investimento. O Centro para o Progresso Americano, chamado de "de esquerda think tank", elogia Flórida e Texas como os dois únicos estados que fornecem avaliações anuais de produtividade a nível de escola, que se reportam ao público como os fundos escolares bem estão sendo gastos ao nível local. Isto permite a comparação dos distritos escolares dentro do Estado.

Em 2010, os estudantes americanos classificar 17a no mundo. O Organização para a Cooperação Econômica e Desenvolvimento diz que isso é devido ao foco na extremidade baixa de artistas. Todos os ganhos recentes foram feitas, deliberadamente, na extremidade baixa da escala socioeconômico e entre os mais empreendedores. O país tem sido correr mais, diz o estudo, por outras nações porque os EUA não fez o suficiente para incentivar os mais altos empreendedores.

Cerca de metade dos estados incentivar as escolas a recitar o Juramento de fidelidade à bandeira.

Os professores trabalharam a partir de cerca de 35 a 46 horas por semana, em uma pesquisa realizada em 1993. Em 2011, os professores americanos trabalharam 1.097 horas em sala de aula, o máximo de qualquer nação industrializada medida pelo Organização para a Cooperação Econômica e Desenvolvimento. Eles gastam 1.913 horas por ano em seu trabalho, logo abaixo da média nacional de 1.932 horas para todos os trabalhadores. Em 2011, o salário médio anual de um professor preK-12 era $ 55.040.

Transportar os alunos para a escola é uma grande preocupação para a maioria dos distritos escolares. Ônibus escolares proporcionar o maior programa de transporte de massa no país, 8,8 bilhões de viagens por ano. Aviões de trânsito não escolares dar 5,2 bilhões de viagens por ano. 440 mil ônibus escolares amarelos transportar mais de 24 milhões de estudantes de e para as escolas.

Horários de início Escola são calculados com büsing em mente. Muitas vezes há três horas de início: para elementar, por meio / secundária e para o ensino médio. Um distrito escolar calculado seu custo por ônibus (sem que o condutor) a $ 20,575 por ano. Ele assumiu um modelo em que o condutor conduzia média 80 milhas por dia. Foi presumido Um motorista que custar 0,62 dólares por milha (1,6 km). Escolas de ensino fundamental começou às 7:30, escolas de ensino médio / escola secundária começou às 8:15 e escolas secundárias às 9:00. Enquanto a escola primária começou mais cedo, eles também terminar mais cedo, às 2:25, escolas de ensino médio em 3:10 e escolas secundárias às 3:55. Todos os distritos escolares estabelecer seus próprios tempos e meios de transporte dentro das diretrizes estabelecidas pelo seu próprio estado.

Escola primária

Um professor e seus alunos em uma sala de aula da escola primária

Historicamente, nos Estados Unidos, o controle público local (e alternativas privadas) têm permitido a alguma variação na organização das escolas. Escola primária inclui jardim de infância até quinta série (ou, às vezes, para quarta série, sexto grau ou oitava série). Disciplinas básicas são ensinadas na escola primária, e os alunos muitas vezes permanecem em uma sala de aula durante todo o dia na escola, exceto para educação física, biblioteca , música , e arte classes. Existem (a partir de 2001) cerca de 3,6 milhões de crianças em cada grau nos Estados Unidos.

Normalmente, o currículo no ensino fundamental público é determinado pelo indivíduo distritos escolares. O distrito escolar seleciona guias curriculares e livros que refletem padrões e referências de aprendizagem de um estado para um determinado nível de ensino. Padrões de aprendizagem são os objetivos pelos quais estados e distritos escolares devem atender progresso anual adequado (AYP) conforme exigido pela No Child Left Behind (NCLB). Esta descrição de governança escolar é simplista na melhor das hipóteses, no entanto, e os sistemas de ensino variam muito, não só na forma como as decisões são feitas curriculares, mas também na forma como o ensino ea aprendizagem ter lugar. Alguns estados e / ou distritos escolares impor mais mandatos de cima para baixo do que outros. Em outras, os professores desempenham um papel significativo na concepção do currículo e há poucos mandatos de cima para baixo. Decisões curriculares nas escolas privadas são feitas de maneira diferente do que eles estão em escolas públicas, e na maioria dos casos, sem consideração de NCLB.

Professores Pública Escola primária tipicamente instruir entre vinte e trinta alunos de diversas necessidades de aprendizagem. A sala de aula típica irá incluir as crianças com uma gama de necessidades de aprendizagem ou habilidades, desde aqueles identificados como tendo necessidades especiais dos tipos listados nos indivíduos com Disabilities Act IDEA para aqueles que são cognitivamente, atleticamente ou artisticamente dotados. Às vezes, um distrito escolar indivíduo identifica áreas de necessidade dentro do currículo. Professores e administradores de assessoria formar comitês para desenvolver materiais suplementares para apoiar a aprendizagem de diversos alunos e identificar enriquecimento para livros didáticos. Muitos distritos escolares postar informações sobre o currículo e os materiais complementares em sites para acesso público.

Em geral, um estudante aprende básica aritmética e álgebra, por vezes rudimentar em matemática , proficiência em Inglês (como básico de gramática , ortografia, e vocabulário), e os fundamentos de outros assuntos. Padrões de aprendizagem são identificados em todas as áreas de um currículo por Estados individuais, incluindo os de matemática, estudos sociais, ciências, desenvolvimento físico, as artes plásticas, e lendo. Embora o conceito de normas Estado de Aprendizagem tem sido em torno de algum tempo, No Child Left Behind determinou que as normas existem a nível de Estado.

Professores do ensino fundamental são treinados com ênfase na cognitiva humana e desenvolvimento psicológico e os princípios do desenvolvimento curricular e instrução. Os professores geralmente ganham tanto um Bacharelado ou Mestrado em Educação Infantil e Ensino Fundamental. O ensino de estudos sociais e ciências são muitas vezes subdesenvolvido em programas do ensino fundamental. Alguns atribuem isso ao fato de que os professores do ensino fundamental são treinados como generalistas; No entanto, os professores atribuem isso ao prioridade colocada no desenvolvimento da leitura, escrita e matemática proficiência nos graus elementares e à grande quantidade de tempo necessário para fazê-lo. Leitura, escrita e matemática proficiência afetar significativamente o desempenho em estudos sociais, ciências e outras áreas de conteúdo. Normas de certificação dos professores são determinadas por estados individuais, com as faculdades e universidades individuais que determinam o rigor da educação universitária prevista futuros professores. Alguns estados exigem testes de área de conteúdo, bem como testes de habilidades instrucionais para certificação de professores nesse estado.

O amplo tema de Estudos Sociais podem incluir os principais eventos, documentos, entendimentos e conceitos em American história , e geografia, e em alguns programas, estadual ou história local e geografia. Os tópicos incluídos sob o termo "ciência" mais ampla variam de ciências físicas, tais como a física ea química, através das ciências biológicas, tais como biologia, ecologia e fisiologia. A maioria dos Estados predeterminado o número de minutos que serão ensinadas dentro de uma determinada área de conteúdo. Porque No Child Left Behind concentra-se em leitura e matemática como alvos principais de melhoria, outras áreas de ensino têm recebido menos atenção. Há muita discussão dentro dos círculos educacionais sobre a justificação e impacto de ter currículos que colocar maior ênfase sobre esses temas (leitura, escrita e matemática) que são testados especificamente para a melhoria.

Educação secundária

Como parte da educação nos Estados Unidos, o ensino secundário normalmente cobre graus 6 a 9 ou 10 a 12.

Júnior e Senior High School

A sala de aula do ensino médio em Georgia

Ensino médio e secundário incluem os níveis de grau intermediário entre ensino fundamental e colegial. "Ensino médio" inclui geralmente sexta, sétima e oitava série; "Junior alta" normalmente inclui sétimo, oitavo, nono e notas. O intervalo definido por um ou outro é muitas vezes baseadas em fatores demográficos, tais como um aumento ou uma diminuição nos números relativos de alunos mais jovens ou mais velhos, com o objectivo de manter populações escolares estáveis. Neste momento, os alunos recebem mais independência, movendo-se para diferentes salas para assuntos diferentes, e serem autorizados a escolher alguns dos seus temas de classe (eletivas). Normalmente, começando no nono ano, as notas se tornar parte da transcrição oficial de um estudante.

Sênior da High School é uma escola frequentada depois de escola secundária. High school é frequentemente usado em vez de colegial e distinguidas de escola secundária. High school geralmente é executado quer a partir de 9 a 12 de, ou 10 a 12 de grau. Os estudantes nestas notas são comumente referido como calouros (9 ª série), sophomores (grau 10), juniores (grau 11) e idosos (grau 12).

Estrutura curricular básico

Geralmente, no ensino médio, os alunos fazem uma ampla variedade de classes, sem ênfase especial em qualquer assunto particular. Os alunos são obrigados a tomar um certo número mínimo de disciplinas obrigatórias, mas podem escolher disciplinas eletivas adicionais ("") para preencher suas horas necessárias de aprendizagem.

Os seguintes cursos mínimos de estudo em disciplinas obrigatórias são necessárias em quase todas as escolas de ensino médio dos EUA:

• Science (normalmente de três anos no mínimo, normalmente biologia, química e física)
• Matemática (normalmente de quatro anos no mínimo, incluindo normalmente álgebra, geometria, pré-cálculo, estatísticas, e até mesmo cálculo)
• Inglês (normalmente de quatro anos no mínimo, incluindo a literatura, humanidades, composição, línguas orais, etc.)
• Ciências sociais (normalmente de três anos no mínimo, incluindo vários história, o governo / cursos de economia)
• Educação física (pelo menos dois anos)

Muitos estados exigem um curso de "saúde", no qual os alunos aprendem sobre a anatomia , nutrição , primeiros socorros, sexualidade, consciência da droga e controle de natalidade . Programas de uso Anti-drogas também são geralmente parte de cursos de saúde. Em muitos casos, no entanto, as opções são fornecidas para os alunos a "testar" deste requisito ou completar estudo independente para atendê-la. Língua estrangeira e alguma forma de arte-educação também são uma parte obrigatória do currículo em algumas escolas.

Eletivas

Os tipos mais comuns de disciplinas eletivas incluem:

• Computadores ( processamento de textos, programação , design gráfico)
• Atletismo ( cross country, futebol , beisebol , basquete , atletismo, natação, ténis , ginástica, pólo aquático , futebol , softball, wrestling, cheerleading, voleibol , lacrosse, hóquei no gelo , hóquei em campo, tripulação, boxe, esqui / snowboard , golf , mountain bike, Banda Marcial)
• Carreira e Educação Técnica (Agricultura / Agriscience, Negócios / Marketing, Família e Ciência do Consumidor, Ciências da Saúde, Educação e Tecnologia, incluindo Publishing ( jornalismo / jornal estudantil, anuário / anual, revista literária))
• Performing Arts / Artes Visuais , ( coro, banda, orquestra , teatro , arte , cerâmica, fotografia e dança )
• Fala outro idioma (espanhol e francês são comuns; chinês , latim , grego antigo , alemão , italiano , árabe , e Japonês são menos comuns)
• Training Corps 'Júnior Reserve Officers

Cursos avançados

Muitas escolas fornecem Advanced Placement (AP) ou International Baccalaureate (IB) cursos. Estas são formas especiais de aulas honras onde o currículo é mais desafiador e aulas de forma mais agressiva do que passeado cursos padrão. Cursos AP ou IB são normalmente tomadas durante o 11º ou 12º grau do ensino médio, mas pode ser tomada tão cedo quanto 9º ano.

A maioria das instituições de ensino superior ter resultados de exames AP ou IB em consideração no processo de admissão. Porque cursos AP e IB se destinam a ser o equivalente ao primeiro ano de cursos universitários, pós-secundário instituições podem conceder crédito unitário, o que permite que os alunos de pós-graduação anterior. Outros exames instituições de uso para a colocação purposes somente: os alunos são dispensados do trabalho curso introdutório, mas não pode receber crédito para uma concentração, grau, ou requisito fundamental. Instituições variar na seleção de exames que eles aceitam e os escores de que necessitam para conceder crédito ou colocação, com instituições mais elite tende a aceitar menos exames e exigindo maior pontuação. A falta de AP, IB, e outros cursos avançados em empobrecidas do centro da cidade escolas secundárias é frequentemente visto como uma das principais causas dos muito diferentes níveis de ensino pós-secundário estes formandos vão receber, em comparação com ambas as escolas públicas e privadas de bairros mais ricos.

Além disso, em estados com bem desenvolvida sistemas universitários da comunidade, muitas vezes há mecanismos pelos quais os alunos superdotados podem procurar permissão de seu distrito escolar para frequentar cursos universitários comunidade em tempo integral durante o verão, e a tempo parcial durante o ano letivo. As unidades ganharam desta forma muitas vezes pode ser transferido para uma universidade, e pode facilitar graduação cedo. Programas de vestibulares precoce são um passo adiante, com os alunos se matricular como calouros em uma idade mais jovem do que o tradicional.

Home escolaridade

Em 2007, aproximadamente 1,5 milhões de crianças foram educadas em casa, até 74% a partir de 1999, quando o Departamento de Educação dos Estados Unidos começou a manter estatísticas. Este foi de 2,9% de todas as crianças.

Muitos selecionar razões morais ou religiosas para homeschooling seus filhos. A segunda categoria principal é "unschooling", aqueles que preferem uma abordagem não-padrão para a educação.

A maioria dos defensores homeschooling estão cautelosos com as instituições educacionais estabelecidas por várias razões. Alguns são religiosos conservadores que vêem a educação não religiosa como contrária aos seus sistemas morais ou religiosas, ou que desejam adicionar o ensino religioso no currículo educativo (e que pode ser incapaz de pagar uma escola particular operada pela igreja ou onde a única escola pode ensinar disponível pontos de vista contrários aos dos pais). Outros acham que eles possam adequar mais eficazmente um currículo para se adequar pontos fortes e fracos acadêmicos individual do aluno, especialmente aqueles com necessidades ou deficiências singulares. Ainda outros acham que as pressões sociais negativas de escolas (como o bullying, drogas, crime, sexo e outros problemas relacionados com a escola) são prejudiciais para o bom desenvolvimento de uma criança. Os pais muitas vezes formar grupos para ajudar uns aos outros no processo de educação escolar em casa, e pode até atribuir classes de pais diferentes, semelhante às escolas públicas e privadas.

A oposição ao homeschooling é proveniente de fontes variadas, incluindo organizações de professores e distritos escolares. O Associação Nacional de Educação, o maior sindicato de trabalhadores nos Estados Unidos, tem sido particularmente vocal no passado. Preocupações manifestadas dos oponentes cair em várias categorias, incluindo receios de qualidade acadêmica pobre e falta de socialização com os outros. Neste momento, mais de metade dos estados têm supervisão em monitoramento ou medir o progresso acadêmico de alunos educados em casa, com todos, mas dez exigindo alguma forma de notificação ao Estado.

Escala de classificação

Nas escolas em que as crianças dos Estados Unidos são constantemente avaliadas ao longo do ano letivo pelos seus professores, e boletins são emitidos para os pais em intervalos variáveis. Geralmente as pontuações para tarefas e testes individuais são registrados para cada estudante em um livro de notas, juntamente com o número máximo de pontos para cada atribuição. A qualquer momento, o número total de pontos para um estudante quando dividido pelo número total de possíveis pontos produz um grau por cento, o qual pode ser traduzido para um grau de letra.

Tipos de letra são frequentemente, mas nem sempre usado em cartões de relatório no final de um período de notas, embora o grau atual podem estar disponíveis em outros momentos (particularmente quando um livro de notas eletrônico conectado a um serviço online está em uso). Embora escalas de classificação normalmente diferem de escola para escola, a escala mais comum grau é carta grades- "A" a "F" -derived de uma escala de 0-100 ou um percentual. Em algumas áreas, Texas ou Virginia por exemplo, o "D" grau (ou que entre 70-60) é considerada uma nota negativa. Em outras jurisdições, como Hawaii, uma nota "D" é considerado passando em certas classes, e não em outros.

Testes padronizados

Debaixo de No Child Left Behind Act, todos os Estados americanos devem alunos de teste em escolas públicas de todo o estado para garantir que eles estão a alcançar o nível desejado de escolaridade mínima, como no Exames em Regents Nova Iorque, ou o Florida Comprehensive Assessment Test (FCAT), ea Massachusetts Comprehensive Assessment System (MCAS); alunos sendo educados em casa ou em escolas privadas não estão incluídos. A lei também exige que os alunos e as escolas mostram " adequado progresso anual. "Isso significa que eles devem mostrar alguma melhora a cada ano. Quando um aluno não consegue fazer progresso anual adequado, No Child Left Behind mandatos que a remediação através da escola de verão e / ou tutoria ser disponibilizados a um aluno com necessidade de ajuda extra .

Impactos no desempenho acadêmicos a percepção de um programa educacional da escola. As escolas rurais se saem melhor do que suas contrapartes urbanas em duas áreas principais: os resultados dos testes e taxa de abandono. Primeiro, os estudantes em escolas pequenas realizada igual ou melhor do que os seus homólogos da escola maiores. Além disso, sobre a Avaliação Nacional da Educação intercalar de 2005, os alunos da 4ª série e 8ª marcou tão bem ou melhor em leitura, ciências e matemática.

Durante o ensino médio, os alunos (normalmente em 11 º ano) pode assumir uma ou mais padronizada testa dependendo de suas preferências de ensino superior e dos seus requisitos de graduação locais. Em teoria, esses testes avaliam o nível geral de conhecimentos e aptidões de aprendizagem dos alunos. O SAT e ACT são os testes padronizados mais comuns que os estudantes tomam quando se aplica a faculdade. Um estudante pode tomar o SAT, ACT, ou ambos, dependendo da instituições de ensino o aluno pretende aplicar para a admissão. Escolas mais competitivas também exigem duas ou três testes SAT Subject (anteriormente conhecido como SAT IIS), que são exames mais curtos que incidem estritamente sobre um assunto particular. No entanto, todos estes testes servem pouco para nenhum propósito para os estudantes que não se movem para o ensino pós-secundário, de modo que normalmente pode ser ignorada sem afetar a habilidade de formar.

Atividades extracurriculares

Uma das principais características de escolas americanas é a alta prioridade dada ao desporto, clubes e atividades pela comunidade, os pais, as escolas e os próprios alunos. Atividades extracurriculares são atividades educacionais não se enquadrem no âmbito do currículo regular, mas sob a supervisão da escola. Essas atividades podem estender a grandes quantidades de tempo fora do horário escolar normal; os alunos estudam em casa, no entanto, não estão normalmente autorizados a participar. A participação dos estudantes em esportes programas, as equipes de perfuração, bandas e grupos espirituais podem elevar-se a horas de práticas e performances. Mais estados têm organizações que desenvolvem regras para a concorrência entre os grupos. Estas organizações são geralmente forçados a implementar limites de tempo para horas praticados como um pré-requisito para a participação. Muitas escolas também têm equipes de esportes não-time do colégio; no entanto, estes são geralmente conferida menos recursos e atenção.

Os programas de esportes e seus jogos relacionados, especialmentefutebol e / oubasquete, estão grandes eventos para os estudantes americanos e para as escolas maiores podem ser uma importante fonte de recursos para distritos escolares.

High school competições esportivas muitas vezes geram grande interesse na comunidade.

Além de esportes, inúmeras atividades extracurriculares não atletas estão disponíveis em escolas americanas, tanto públicos como privados. As atividades incluem Quizbowl, grupos musicais, bandas de música, o governo do estudante, jornais escolares, feiras de ciências, equipes de debate e clubes focados em uma área acadêmica (como o Clube Espanhol) ou interesses de serviço à comunidade (como Key Club).

Educação de alunos com necessidades especiais

Comumente conhecido comoclasses especiais, são ministradas por professores com formação na adaptação dos programas para atender as necessidades dos alunos com necessidades especiais.

De acordo com Associação Nacional de enfermeiras da escola, 5% dos estudantes em 2009 tem uma desordem de apreensão, mais 5% têmTDAHe 10% têm problemas mentais ou emocionais.

Em 25 de janeiro de 2013, o Escritório de Direitos Civis do Departamento de Educação dos Estados Unidos emitiu orientações, clarificando as obrigações legais existentes distritos escolares 'para dar aos alunos com deficiência a mesma chance de competir em esportes extracurriculares ao lado de seus colegas sem deficiência.

Educar as crianças com deficiência

A lei federal, Indivíduos com Deficiência Education Act (IDEA) requer que os Estados para garantir que todas as escolas públicas fornecem serviços para atender às necessidades individuais dos alunos com necessidades especiais, como definido pela lei. Todos os alunos com necessidades especiais têm direito a uma educação pública gratuita e apropriada (FAPE).

Escolas reunir com os pais ou responsáveis ​​de desenvolver um Programa de Educação Individualizado que determina melhor colocação para a criança. Os alunos devem ser colocados no ambiente menos restritivo (LRE) que é apropriado para as necessidades do aluno. As escolas públicas que não fornecem um posicionamento adequado para alunos com necessidades especiais podem ser tomadas ao devido processo em que os pais podem apresentar formalmente suas queixas e exigir serviços adequados para a criança.

Crítica

Um 17 de agosto de 2000 pelo artigo Chicago Sun-Timesrefere-se àarquidiocese católica de Chicago Escritório de Escolas Católicas como o maior sistema escolar privado nos Estados Unidos.

Colégio e universidade

Alumni Hall noColégio Santo Anselmo

Ensino pós-secundário nos Estados Unidos é conhecido como a faculdade ou universidade e geralmente consiste de quatro anos de estudo em uma instituição de ensino superior. Existem 4.495 faculdades, universidades e faculdades juniores no país. Em 2008, 36% dos alunos matriculados formou na faculdade em quatro anos. 57% completaram os seus requisitos de graduação em seis anos, na mesma faculdade que eles matriculados pela primeira vez em. Os Estados Unidos ocupam 10 entre os países industriais para percentagem de adultos com formação universitária.

Suzzallo Biblioteca naUniversidade de Washington

Como o ensino médio, os quatro graus de graduação são comumente chamados de caloiro, estudante de segundo ano, júnior e sênior anos (alternativamente chamado de ano primeiro, segundo ano, etc.). Os alunos aplicam tradicionalmente para a admissão em faculdades. Escolas diferem na sua competitividade e reputação; geralmente, as mais prestigiadas escolas são particulares, e não público. Critérios de admissão envolver o rigor e as notas obtidas em cursos de ensino médio tomadas, dos alunos GPA, ranking de classe, e padronizados resultados dos testes (como o dos testes ACT ou SAT). A maioria das faculdades também considerar fatores mais subjetivos, como um compromisso para atividades extracurriculares, um ensaio pessoal, e uma entrevista. Enquanto faculdades raramente irá listar que eles exigem um certo escore padronizado de teste, classificação classe, ou GPA para a admissão, cada faculdade tem geralmente um limiar abaixo do qual áspero admissão é improvável.

Engenharia Hall atThe University of Illinois

Depois de admitidos, os alunos participem de estudo de graduação , que consiste em satisfazer os requisitos universitários e de classe para atingir um grau de bacharel em um campo de concentração conhecido como um major. (Alguns estudantes se inscrever em majors dupla ou "menor" em outro campo de estudo.) O método mais comum é constituída por quatro anos de estudos conducentes a um Bachelor of Arts (BA), um Bachelor of Science (BS), ou às vezes um outro bacharel grau como Bacharel em Belas Artes (BFA), Bacharel em Serviço Social (BSW), Bacharelado em Engenharia (B.Eng.,) ou Bachelor of Philosophy (B.Phil.) programas Five-Year Arquitetura Professional oferecer o Bacharelado em Arquitetura Degree (B.Arch.)

Graus profissionais, tais como direito, medicina, farmácia, odontologia, e são oferecidos como pós-graduação depois de ganhar pelo menos três anos de estudo de graduação ou depois de ganhar um diploma de bacharel, dependendo do programa. Estes campos profissionais não necessitam de uma graduação específica grande, embora medicina, farmácia, odontologia e criaram cursos pré-requisito que devem ser tomadas antes da inscrição.

Alexander Hall atUniversidade de Princeton

Entrada em programas de pós-graduação geralmente depende do desempenho de um aluno de graduação acadêmica ou experiência profissional, bem como a sua pontuação em um vestibular padronizado como o Graduate Record Examination (escolas GRE-graduação em geral), o Teste de Admissão Medical College (MCAT), ou a Law School Admission Test (ÚLTIMA). Muitas escolas de pós-graduação e de direito não exigem experiência depois de ganhar um diploma de bacharel de introduzir os seus programas; no entanto, os candidatos da escola de negócios geralmente são obrigados a ganhar alguns anos de experiência profissional antes de aplicar. 8,9 por cento dos alunos recebem graus de pós-graduação. A maioria, após a obtenção de seu grau de bacharel, prossiga diretamente no mercado de trabalho.

Custo

Estudo comparando a receita faculdade por aluno por propinas e financiamento do Estado em 2008 dólares.

Algumas instituições de caridade cobrir todas as mensalidades dos alunos, apesar de bolsas de estudo (tanto com base no mérito e com base nas necessidades) estão amplamente disponíveis. Geralmente, as universidades privadas cobram mensalidades muito maior do que suas contrapartes públicas, que dependem de fundos estatais para compensar a diferença. Porque cada estado apoia o seu próprio sistema universitário com os impostos estaduais, a maioria das universidades públicas cobram taxas muito mais elevadas para os estudantes fora do estado.

Aulas de graduação anual varia muito de estado para estado, e muitas taxas adicionais se aplicam. Em 2009, a taxa anual média de uma universidade pública (para os residentes do Estado) foi 7,020 dólares. Os preços para estudantes de escolas públicas de fora do estado é geralmente comparáveis ​​aos preços de escolas particulares, embora os estudantes muitas vezes pode se qualificar para a residência estado após seu primeiro ano. As escolas particulares são tipicamente muito mais elevado, embora os preços variam muito de "sem frescuras" escolas privadas para institutos técnicos altamente especializados. Dependendo do tipo de escola e programa, taxa de matrícula anual programa de pós-graduação pode variar de $ 15.000 a tão elevado quanto $ 50.000. Note-se que estes preços não incluem despesas de moradia (aluguel, sala / cartão, etc.) ou taxas adicionais que agregam em escolas, como "atividades" ou taxas de seguro de saúde. Estas taxas, especialmente o quarto ea placa, podem variar de US $ 6.000 a US $ 12.000 por ano lectivo (assumindo um único aluno sem filhos).

O custo médio anual total (incluindo todos os custos associados com uma escolaridade pós-secundário em tempo integral, como mensalidades e taxas, livros e material escolar, alojamento e alimentação), como relatado por collegeboard.com para 2010:

• Universidade Pública (4 anos): $ 27,967 (por ano)
• Universidade Privada (4 anos): 40.476 dólares (por ano)

Total, quatro anos de escolaridade:

• Universidade Pública: $ 111,868
• Universidade privada: 161,904 $

Os custos da faculdade estão aumentando, ao mesmo tempo que as dotações estatais para ajuda estão encolhendo. Isto levou ao debate sobre o financiamento nos níveis estaduais e locais. De 2002 a 2004 sozinhos, as taxas de matrícula nas escolas públicas aumentou mais de 14 por cento, principalmente devido ao financiamento estatal a diminuir. Um aumento de 6 por cento ocorreram durante o mesmo período para as escolas privadas. Entre 1982 e 2007, mensalidades e taxas universitário aumentou três vezes mais rápido que a renda familiar média, em dólares constantes.

Custo da educação universitária dos Estados Unidos em relação aoíndice de preços no consumidor (inflação).

Desde os EUA Census Bureau, o salário médio de um indivíduo que tem apenas um diploma do ensino médio é 27,967 dólares; O salário médio de um indivíduo que tem um grau de bacharel é 47,345 dólares. Alguns graus, como na engenharia, normalmente resultam em salários muito superiores diplomados do ensino médio, enquanto que graus de ensino e trabalho social cair abaixo.

A dívida da média colégio graduação para empréstimos estudantis em 2010 foi de 23.200 $.

Um estudo de 2010 indica que o "retorno do investimento "para se formar a partir das 1000 maiores colégios superior a 4% sobre o segundo grau completo.

Conforme Uni nos EUA , "Uma das razões pelas universidades americanas conseguiram ter êxito é devido à sua notável gestão dos recursos financeiros." Para combater os custos faculdades contrataram professores adjuntos para ensinar. Em 2008, esses professores custar cerca de US $ 1.800 por classe de 3 créditos em oposição a US $ 8.000 por classe de professor titular. Dois terços dos instrutores universitários eram adjuntos. Existem diferenças de opinião se esses adjuntos ensinam melhor ou pior do que os professores regulares. Há suspeita de que a avaliação do estudante de adjuntos, juntamente com a sua posterior manutenção do emprego, pode levar a inflação de notas.

A escada estado

Faculdades e universidades americana professores, funcionários, alunos, estudantes e candidatos monitorar rankings produzidos por revistas como US News and World Report , Academic Ranking of World Universities, serviços de preparação para testes, tais como The Princeton Review ou outro própria universidade, como a American Top Universidades pesquisa realizada pela Universidade de O Centro da Flórida. Estes rankings são baseados em fatores como o reconhecimento da marca, a seletividade nas admissões, generosidade dos doadores alumni, e volume de pesquisa da faculdade. Em rankings universitários mundiais, os EUA domina mais de metade dos 50 melhores lugares (27) e tem um total de 72 instituições no top 200 mesa sob as Ensino Superior Rankings Universitários Mundiais vezes.

Ele tem mais que o dobro de universidades representadas no top 200 como o seu rival mais próximo, o Reino Unido, que tem 29. Uma pequena porcentagem de estudantes que se aplicam a essas escolas ganhar a admissão. Incluem-se entre as 20 maiores instituições identificadas por ARWU em 2009 são seis das oito escolas da Ivy League; 4 das 10 escolas da Universidade da Califórnia sistema; Universidades privadas de Stanford, Chicago, e Johns Hopkins; Universidades públicas de Washington e Wisconsin; e o Massachusetts e Califórnia institutos de tecnologia.

Também renome nos Estados Unidos são os chamados " pequenos Ivies "e um número de prestigiadas faculdades de artes liberais. Certas universidades públicas (por vezes referido como " Ivies Pública ") também são reconhecidos por seu excelente histórico em bolsa. Algumas dessas instituições atualmente coloque entre a elite em certas medidas de pós-graduação e pesquisa, especialmente entre engenharia e escolas de medicina.

Cada estado nos Estados Unidos mantém seu próprio sistema universitário público, que é sempre sem fins lucrativos. O Universidade Estadual de Nova York e da Universidade Estadual da Califórnia são os maiores sistemas de ensino superior público nos Estados Unidos; SUNY é o maior sistema que inclui faculdades comunitárias, enquanto a CSU é a maior sem. A maioria das áreas também têm instituições privadas, que podem ser com fins lucrativos ou sem fins lucrativos. Ao contrário de muitas outras nações, não há universidades públicas a nível nacional fora das militar academias de serviço.

Os candidatos a alunos que se aplicam a participar quatro das cinco academias militares exigem, com poucas exceções, a nomeação de um membro do Congresso . Como a aceitação de "camada superior" universidades, a concorrência para essas nomeações limitado está intenso e deve ser acompanhado por desempenho escolar superior e evidências de "potencial de liderança."

Afora estas escolas acima mencionadas, reputações acadêmicas variam amplamente entre o "middle-tier" de escolas americanas, (e mesmo entre departamentos acadêmicos dentro de cada uma dessas escolas.) A maioria das instituições públicas e privadas que se enquadram nesta faixa de "meio". Algumas instituições possuem homenageia faculdades ou outros programas rigorosos que desafiam academicamente estudantes excepcionais, que de outra forma poderiam atender a uma faculdade 'top-tier ". Ciente do estado ligado à percepção do colégio que eles frequentam, os alunos muitas vezes se aplica a uma série de escolas. Alguns aplicam a uma escola relativamente prestígio, com uma taxa de aceitação baixo, jogos de azar na possibilidade de aceitação, e também se aplicam a uma " escola de segurança ", para que eles vão (quase) certamente ganhar a admissão.

Instituições de menor status incluem faculdades comunitárias. Estes são principalmente instituições públicas de dois anos, que os Estados individuais geralmente exigem para aceitar todos os residentes locais que buscam admissão e oferecem graus de associado ou programas de certificação profissional. Muitos colegas da comunidade têm relações com as universidades estaduais de quatro anos e faculdades ou até mesmo universidades privadas que possibilitam aos seus alunos a transferir para essas universidades para um curso de quatro anos depois de completar um programa de dois anos na faculdade de comunidade.

Independentemente do prestígio percebido, muitas instituições possuem pelo menos um departamento acadêmico distinto, ea maioria dos estudantes americanos de pós-secundárias assistir a um dos 2.400 faculdades de quatro anos e universidades ou 1.700 faculdades de dois anos não incluídos entre os vinte e cinco ou assim 'top instituições -tier '.

Crítica

Um professor de economia da faculdade culpou " a inflação credencial "para a admissão de tantos estudantes não qualificados na faculdade. Ele relata que o número de novos empregos que exigem diploma universitário é menor que o número de graduados universitários. O mesmo professor relata que o mais dinheiro que o estado gasta em educação superior, mais lenta a economia cresce, o oposto de noções longo detidos.

Financiamento

O financiamento para escolas K-12

De acordo com um relatório de 2005 da OCDE, os Estados Unidos estão empatados em primeiro lugar com a Suíça quando se trata de gastos anuais por aluno em suas escolas públicas, com cada um desses dois países que gastam mais de US $ 11.000. No entanto, os Estados Unidos é classificada como 37 do mundo em gastos com educação em percentagem do produto interno bruto. Todos com exceção de sete dos principais países estão em países em desenvolvimento; classificado alto por causa de um PIB baixo. Escolas públicas dos EUA ficam para trás as escolas de outros países desenvolvidos nas áreas de leitura, matemática e ciência.

O governo federal contribui com dinheiro para certos distritos escolares indivíduo como parte de Aid Impacto Federal. A idéia original era que o governo federal não pagou nenhum imposto imobiliário local em sua propriedade para apoiar as escolas locais. Filhos de funcionários do governo pode entrar e afetar uma área que exigiu despesas para a educação a nível local. Esta ajuda foi uma forma de equalizar o impacto inesperado.

De acordo com um estudo de 2006 do conservador Instituto Goldwater, as escolas públicas do Arizona gastar 50% a mais por aluno do que as escolas privadas do Arizona. O estudo também diz que, embora os professores constituem 72% dos trabalhadores em escolas privadas, que representam menos de metade do pessoal de escolas públicas.

De acordo com um artigo de 1999 por William J. Bennett, ex-secretário de Educação dos EUA, aumentaram os níveis de despesa com a educação pública não ter feito as escolas melhor. Entre muitas outras coisas, o artigo cita as seguintes estatísticas:

• Entre 1960 e 1995, os gastos por aluno de escola pública, ajustado pela inflação, aumentou em 212%.
• Em 1994, menos da metade de todos os americanos funcionários de escolas públicas eram professores.
• Dentre 21 países industrializados, dos EUA 12 niveladoras classificado como 19 em matemática, 16 na ciência, ea última vez em física avançada.

O financiamento para as escolas nos Estados Unidos é complexa. Uma controvérsia atual deriva muito do No Child Left Behind Act. A lei dá ao Departamento de Educação o direito de reter o financiamento se ele acredita que uma escola, bairro, ou mesmo um Estado não está cumprindo com planos federal e não está fazendo esforço para cumprir. No entanto, as contas de financiamento federal para a pequena das escolas gerais de financiamento receber. A grande maioria vem do governo do estado e em alguns casos de impostos sobre a propriedade local.

Impostos sobre a propriedade como uma fonte primária de financiamento para a educação pública tornaram-se altamente controversa, por uma série de razões. Em primeiro lugar, se os valores da população e de terra de um estado escalar rapidamente, muitos residentes de longa data pode encontrar-se pagar impostos sobre a propriedade muito mais elevados do que o previsto. Em resposta a este fenómeno, os cidadãos da Califórnia passou a Proposição 13 em 1978, o que restringiu severamente a capacidade do Legislativo para expandir o sistema educacional do estado para acompanhar o crescimento. Alguns estados, como Michigan, foram investigados ou aplicados regimes alternativos para o financiamento da educação que podem contornar a problemas de financiamento baseados principalmente em impostos sobre a propriedade, fornecendo financiamento baseado em vendas ou imposto de renda. Estes sistemas também têm falhas, impactando negativamente o financiamento em uma economia lenta.

Um dos maiores debates em financiamento de escolas públicas é o financiamento através de impostos locais ou impostos estaduais. O governo federal fornece cerca de 8,5% dos fundos do sistema de escolas públicas, de acordo com um relatório de 2005 pelo Centro Nacional de Estatísticas da Educação. O restante dividir entre os governos estaduais e locais médias 48,7 por cento dos estados e 42,8 por cento a partir de fontes locais. No entanto, a divisão é muito variável. Em Havaí fundos locais constituem 1,7 por cento, enquanto as fontes estatais respondem por cerca de 90,1 por cento.

As escolas rurais lutam com preocupações financiamento. Fontes de financiamento do Estado, muitas vezes favorecem distritos mais ricos. O estado estabelece um montante mínimo plana considerado "adequado" para educar uma criança com base no valor de avaliação empatou de impostos sobre a propriedade. Isso favorece distritos mais ricos com uma base fiscal muito maior. Isto, combinado com a história do pagamento lento no estado, deixa distritos rurais em busca de fundos. A falta de financiamento leva a recursos limitados para os professores. Os recursos que se relacionam diretamente com financiamento incluem acesso à internet de alta velocidade, os programas de aprendizagem on-line e ofertas avançadas do curso. Esses recursos podem aumentar as oportunidades de aprendizagem do aluno, mas pode não estar disponível para todos se um distrito não pode dar ao luxo de oferecer programas específicos.

Intervenção judicial

A dependência de fontes de financiamento locais levou a uma longa história de desafios judiciais sobre como estados financiar suas escolas. Estes desafios têm contado com interpretações de constituições estaduais após uma decisão da Suprema Corte que o financiamento da escola não era uma questão da Constituição dos EUA ( Distrito San Antonio Independent Escola v. Rodriguez, 411 US 1 (1973)). Os processos judiciais do Estado, começando pelo caso da Califórnia Serrano v. Priest, 5 Cal.3d 584 (1971), foram inicialmente preocupado com a equidade no financiamento, que foi definido em termos de variações nos gastos entre os distritos escolares locais. Mais recentemente, casos de tribunais estaduais começaram a considerar o que tem sido chamado de "adequação". Estes casos têm questionado se o montante total da despesa foi suficiente para atender os requisitos constitucionais estaduais. Talvez o caso mais famoso de adequação é Abbott v. Burke, NJ 100 269, 495 376 A.2d (1985), que tem envolvido a supervisão do tribunal estadual ao longo de várias décadas e levou a alguns dos mais altos gastos de quaisquer distritos dos EUA no assim -chamado distritos Abbott. O fundo e os resultados destes casos são analisados ​​em um livro de Eric Hanushek e Alfred Lindseth. Esta análise conclui que as diferenças de financiamento não estão intimamente relacionados com os resultados dos alunos e, portanto, que os resultados dos processos judiciais não conduziram a melhores políticas.

O financiamento para a faculdade

Na faculdade financiamento e de empréstimo do estudante nível universitário é dividida ao meio; metade é administrado pelo Departamento de Educação dos diretamente, chamado Student Loan Program Direta Federal (FDSLP). A outra metade é gerido por entidades comerciais como bancos, cooperativas de crédito e as empresas de serviços financeiros, tais como Sallie Mae, sob a Família Educação Loan Programa Federal (FFELP). Algumas escolas aceitam apenas os empréstimos FFELP; outros aceitam somente FDSLP. Outros, ainda, aceitar ambos, e algumas escolas não aceitará qualquer um, em que os alunos de caso deve procurar alternativas privadas para empréstimos estudantis.

Financiamento Grant é fornecido pelo Federalprograma Pell Grant.

Hábitos de leitura e escrita

Bibliotecas foram considerados importantes para objetivos educacionais. Livros da biblioteca são mais facilmente disponíveis para os americanos do que para as pessoas na Alemanha, Grã-Bretanha, França, Países Baixos, Áustria e todas as nações do Mediterrâneo. O americano médio emprestado livros da biblioteca mais em 2001 do que seus pares na Alemanha, Áustria, Noruega, Irlanda, Luxemburgo, França e em todo o Mediterrâneo. Os americanos compram mais livros do que as pessoas na Europa.

Questões de educação

As principais questões educacionais no centro dos Estados Unidos no currículo e controle. De suma importância, por causa de suas enormes implicações em matéria de educação e de financiamento, é o No Child Left Behind Act.

Encalço

Tracking é a prática de dividir os alunos a nível da escola primária ou secundária em classes separadas, dependendo se o aluno é alta, média ou baixa empreendedores. Também oferece diferentes caminhos curriculares para estudantes chefiadas para a faculdade e para aqueles que estão vinculados diretamente para o local de trabalho ou escolas técnicas.

Questões curriculares

O presidente George W. Bushassinar oNo Child Left Behind Act

Os currículos nos Estados Unidos variam muito de distrito para distrito. Não só escolas oferecem uma variedade de tópicos e qualidade, mas as escolas privadas podem incluir aulas de religião como obrigatório para atendimento. Isso levanta a questão de cupões de financiamento do governo em estados com anti-católicas Blaine alterações em sua constituição. Isso produziu campos de discussão sobre a padronização dos currículos e em que grau. Esses mesmos grupos muitas vezes são defensores de testes padronizados, que é mandatado pelo No Child Left Behind Act.

Há um debate sobre quais os sujeitos deveriam receber a maior foco, com a astronomia e geografia entre aqueles citados como não sendo ensinado o suficiente nas escolas.

Inglês na sala de aula

Um problema que enfrentam os currículos hoje é o uso do idioma Inglês no ensino. Inglês é falado por mais de 95% da nação, e há uma forte tradição nacional de manter o Inglês como língua oficial de facto. Alguns 9,7 milhões crianças de 5 a 17 falam principalmente uma língua diferente do Inglês em casa. Destes, cerca de 1,3 milhões de crianças não falam bem Inglês ou em tudo.

Realização

Quarenta e quatro por cento do corpo docente da faculdade acreditam que os novos estudantes não estão prontos para escrever no nível de faculdade. Noventa por cento dos professores do ensino médio os alunos acreditam que saem são bem preparados.

Os meninos têm um desempenho inferior meninas para um número de anos. Em média, as meninas estão mais elevados em suas aulas e um bom desempenho em todas as disciplinas. Este é uma reviravolta a partir do início do século 20, quando os meninos geralmente superaram as meninas. Pais e educadores estão preocupados sobre como motivar os meninos a se tornarem melhores alunos.

As taxas de abandono são uma preocupação em faculdades americanas de quatro anos. Em Nova York, 54 por cento dos alunos que entram faculdades de quatro anos, em 1997, tinha um grau, seis anos depois - e ainda menos os hispânicos e negros fizeram. 33 por cento dos calouros que entram na pós-graduação da Universidade de Massachusetts Boston no prazo de seis anos. Menos de 41 por cento de pós-graduação da Universidade de Montana, e 44 por cento a partir da Universidade do Novo México.

Desde os anos 1980, o número de cultos americanos continua a crescer, mas a um ritmo mais lento. Alguns atribuíram isto a um aumento na parcela de origem estrangeira da força de trabalho. No entanto, o crescimento diminuição da força de trabalho educacional tem sido em vez principalmente devido à desaceleração no nível de escolaridade das pessoas educadas nos Estados Unidos.

Abertura da realização Racial

O Abertura da realização racial nos Estados Unidos refere-se às disparidades educacionais entre estudantes de minorias e estudantes asiáticos e caucasianos. Esta disparidade manifesta-se em uma variedade de formas: estudantes Africano-americanos e hispânicos são mais propensos a receber notas mais baixas, menor pontuação em testes padronizados, abandonam a escola, e são menos propensos a entrar e superior completo. A abertura da realização racial permanece porque nem todos os grupos de estudantes estão avançando às mesmas taxas.

Professor de Controverso Lino Graglia sugeriu que negros e hispânicos estão ficando para trás na educação, porque eles estão cada vez mais criados em famílias monoparentais. Por outro lado, o falecido professor de UC Berkeley Arthur Jensen, em um papel controverso publicado em 1969, argumentou que a diferença de desempenho foi o resultado de diferenças de QI entre negros e brancos.

Evolução em Kansas

Em 1999, o Conselho de Escolas do Estado de Kansas causou controvérsia quando decidiu eliminar ensino da evolução nos seus testes de avaliação do estado. Cientistas de todo o país objetou. Muitos religiosos e grupos de valores familiares, por outro lado, alegou que a evolução é simplesmente uma teoria, no sentido coloquial, e como tais idéias criacionistas devem ser ensinadas ao lado dele como um ponto de vista alternativo. A maioria apoiou a ensinar desenho e / ou inteligente criacionismo nas escolas públicas.

Violência e uso de drogas

A violência é um problema nas escolas secundárias, dependendo do tamanho e do nível da escola. Entre 1996 e Setembro de 2003, pelo menos 46 estudantes e professores foram mortos em 27 incidentes envolvendo o uso de armas de fogo. Informações do Centro Nacional de Estatísticas da Educação mostra que, em 2001, os alunos entre as idades de 12 e 18 foram vítimas de 2 milhões de crimes nas escolas norte-americanas. 62% dos crimes foram roubos. Entre julho de 1999 e junho de 2000, 24 assassinatos e suicídios 8 teve lugar em escolas americanas.

Também em 2001, 47% dos estudantes do ensino médio americanos bebeu álcool pelo menos uma vez; 5% beberam direito no território escolar. 24% dos estudantes do ensino médio fumado maconha, 5% de fumantes à direita na escola. 29% dos estudantes que fumam maconha obter a droga na escola.

Educação sexual

Quase todos os alunos em os EUA recebem alguma forma de educação sexual pelo menos uma vez entre 7 e 12 graus; muitas escolas começar a abordar alguns temas tão cedo quanto graus 4 ou 5. No entanto, o que os alunos aprendem varia muito, porque as decisões curriculares são tão descentralizada. Muitos países têm leis que regem o que é ensinado em aulas de educação sexual ou que permitam que os pais a optar por sair. Algumas leis estaduais deixar as decisões curriculares aos distritos escolares individuais. Por exemplo, um estudo de 1999 pelo Instituto Guttmacher descobriu que a maioria dos cursos de educação sexual em US graus 7 a 12 cobertura puberdade, HIV , doenças sexualmente transmissíveis, a abstinência, implicações do adolescente a gravidez , e como resistir à pressão dos pares. Outros tópicos estudados, tais como métodos de controle de natalidade e prevenção de infecções, orientação sexual, abuso sexual, e informações factuais e ético sobre o aborto, variou de forma mais ampla.

No entanto, de acordo com uma pesquisa de 2004, a maioria dos 1.001 grupos de pais entrevistados quer que a educação sexual completa nas escolas. O povo americano está fortemente dividida sobre a questão. Mais de 80% dos pais entrevistados concordaram com a afirmação "A educação sexual na escola faz com que seja mais fácil para mim falar com meu filho sobre questões sexuais", enquanto menos de 17% concordaram com a afirmação de que seus filhos estavam sendo expostos a "sujeitos I don ' t acho que o meu filho deve estar a discutir. " 10 por cento acreditavam que a aula de educação sexual de seus filhos obrigou-os a discutir questões sexuais "muito cedo". Por outro lado, 49 por cento dos inquiridos (o maior grupo) foram "um pouco confiante" de que os valores ensinados nas aulas de educação sexual de seus filhos foram semelhantes aos ensinado em casa, e 23 por cento tinham menos confiante ainda. (A margem de erro era de mais ou menos 4,7 por cento).

Avaliação e adopção do Livro Didático

Em muitas localidades nos Estados Unidos, o currículo ensinado nas escolas públicas é influenciado pelos livros didáticos utilizados pelos professores. Em alguns estados, os livros didáticos são selecionados para todos os estudantes em nível estadual. Desde estados como Califórnia e Texas representam um mercado considerável para editores de livros didáticos, esses estados podem exercer influência sobre o conteúdo dos livros.

Em 2010, o Conselho de Educação do Texas adotou novas normas Estudos Sociais que potencialmente poderiam afetar o conteúdo de livros didáticos adquiridos em outras partes do país. As deliberações que resultaram nas novas normas foram partidária na natureza e são disse para refletir uma inclinação conservadora na visão da história dos Estados Unidos.

A partir de janeiro de 2009, os quatro maiores editoras de livros didáticos da faculdade nos Estados Unidos foram:

• Pearson Education (incluindo tais marcas comoAddison-Wesley ePrentice Hall)
• Cengage Learning (anteriormente Thomson Learning)
• McGraw-Hill
• Houghton Mifflin Harcourt

Outros editores de livros didáticos americanos incluem:

• John Wiley & amp; Sons
• Jones e Bartlett Publishers
• FA Davis Empresa
• WW Norton & Company
• SAGE Publicações
• Plano de Conhecimento Mundial

Traindo

De 50% a 95% dos estudantes americanos admitem ter enganado na escola ou faculdade em um momento ou outro. Estes resultados da pesquisa lançam algumas dúvidas sobre testes de habilitações académicas medidos.

Carta escolas

Omovimento charter escolanasceu em 1990.Carta escolas se espalharam rapidamente nos Estados Unidos, membros, pais, professores e alunos "para permitir a" expressão de diversas filosofias de ensino e estilos de vida culturais e sociais. "

Ação afirmativa

Em 2003, uma decisão do Supremo Tribunal de Justiça sobre a ação afirmativa nas universidades permitidos instituições educacionais a considerar a raça como um fator na admissão de estudantes, mas determinou que os sistemas de ponto rigorosos são inconstitucionais. Os opositores da ação afirmativa racial argumentam que o programa beneficia realmente de classe média e superior pessoas de cor em detrimento da classe baixa americanos europeus e americanos asiáticos. Africanos acadêmicos norte-americanos proeminentes Henry Louis Gates e Lani Guinier, enquanto favorecendo a ação afirmativa, têm argumentado que, na prática, ele levou a imigrantes negros recentes e seus filhos sendo grandemente sobre-representados nas instituições de elite, em detrimento da comunidade histórica Africano americano fez-se de descendentes de escravos. Em 2006, Jian Li, um estudante chinês na Universidade de Yale, apresentou uma queixa de direitos civis com o Escritório de Direitos Civis contra Universidade de Princeton , alegando que sua raça desempenhado um papel na sua decisão de rejeitar o pedido de admissão.

Controle

Há algum debate sobre onde o controle para a educação realmente se encontra. A educação não é mencionada na Constituição dos Estados Unidos . Na situação actual, os Estado e governos nacionais têm um acordo de partilha de poder, com os Estados que exercem a maior parte do controle. À semelhança de outros acordos entre os dois, o governo federal usa a ameaça de diminuição do financiamento para fazer cumprir as leis referentes à educação. Além disso, dentro de cada estado, existem diferentes tipos de controle. Alguns estados têm um sistema escolar estadual, enquanto outros delegar poder de concelho, da cidade ou em nível de município conselhos escolares. No entanto, sob a administração Bush, iniciativas como o No Child Left Behind Act têm tentado afirmar o controle mais central em um sistema altamente descentralizado.

Muitas cidades têm suas placas próprios da escola em toda parte nos Estados Unidos. Com a exceção das cidades, fora do nordeste conselhos escolares US geralmente são constituídas a nível do condado.

O EUA governo federal exerce seu controle através do Departamento de Educação dos EUA. decisões de acreditação da Educação são feitas por associações regionais voluntárias. Escolas em 50 estados, o Distrito de Columbia , os EUA Ilhas Virgens , Guam e as Ilhas Marianas do Norte , ensinar em Inglês, enquanto as escolas da comunidade de Puerto Rico ensinar em espanhol. sem fins lucrativos escolas privadas são generalizadas, são em grande parte independente de o governo, e incluem secular, bem como escolas paroquiais.

Comparação internacional

No Da OCDE Programa Internacional de Avaliação de Alunos 2003, o que enfatiza a resolução de problemas, americanos jovens de 15 anos classificou 24 de 38 em matemática, 19 de 38 em ciência, 12º de 38 em leitura, e 26 de 38 na resolução de problemas. Na avaliação de 2006, os EUA classificou 35 de 57 em matemática e 29 de 57 em ciência. Notas de leitura não pôde ser relatado devido a erros de impressão nas instruções dos cadernos de prova norte-americanos. Pontuações dos EUA estavam por trás aqueles da maioria das outras nações desenvolvidas.

No entanto, o quadro muda quando fraco aproveitamento, negros e hispânicos, em os EUA são divididos por raça. Branco e estudantes asiáticos nos Estados Unidos são, em geral entre os alunos com melhor desempenho no mundo; estudantes negros e hispânicos em os EUA têm taxas muito altas de baixo rendimento. Estudantes negros e hispânicos em os EUA fazer para realizar os seus homólogos em todos os países africanos e latino-americanos.

US quarta e oitava séries testado acima da média nasTendências no Estudo Internacional de Matemática e testes de estudar a ciência, que enfatiza o aprendizado tradicional.

O nível de instrução

O nível de instrução desde 1940.

A ascensão do movimento do ensino médio no início do século 20 foi única nos Estados Unidos, de tal forma que, escolas de ensino médio foram implementadas com a propriedade de impostos de matrícula financiado, a abertura, não-exclusividade, e foram descentralizadas.

O currículo escolar foi projetado para fornecer aos alunos um grau terminal. Os estudantes obtiveram conhecimentos gerais (como matemática, química, composição Inglês, etc.) aplicáveis ​​à mobilidade geográfica e social elevado nos Estados Unidos. A disposição das escolas secundárias acelerado com a ascensão da segunda revolução industrial. O aumento do colarinho branco e habilidoso trabalho de colarinho azul na fabricação se refletiu na demanda por ensino médio.

No século 21, o nível de escolaridade da população dos EUA é semelhante à de muitos outros países industrializados com a grande maioria da população com o ensino secundário concluído e um número crescente de graduados universitários que superam abandonaram a escola secundária. Como um todo, a população dos Estados Unidos está se tornando cada vez mais educado. Ensino pós-secundário é altamente valorizado pela sociedade americana e é um dos principais determinantes da classe e estado. Tal como acontece com a renda, no entanto, existem diferenças significativas em termos de raça, idade, configuração familiar e geografia. Em geral, os agregados familiares e dados demográficos que caracterizam o mais alto nível de educação nos Estados Unidos também estão entre os de maior renda familiar e riqueza. Assim, enquanto a população de os EUA está se tornando cada vez mais qualificada em todos os níveis, uma ligação direta entre renda e nível de escolaridade permanece.

Em 2007, os americanos estavam perdendo apenas para o Canadá no percentual de 35 a 64 anos de idade, segurando graus, pelo menos, de dois anos. Entre 25 a 34 anos de idade, o país está em décimo. A nação está em 15º de 29 países classificados para as taxas de conclusão da faculdade, ligeiramente acima do México e Turquia.

O Departamento de Educação as estatísticas de 2003 dos Estados Unidos sugerem que 14% da população - ou 32 milhões de adultos - têm habilidades muito baixos de alfabetização.

A cinco anos, estudo de US $ 14 milhões em US alfabetização de adultos envolvendo longas entrevistas de adultos norte-americanos, o estudo mais abrangente de alfabetização já encomendado pelo governo dos Estados Unidos, foi lançado em setembro de 1993. Tratava-se de longas entrevistas com mais de 26.700 adultos estatisticamente equilibrada para a idade , gênero, etnia, nível de escolaridade e localização (urbana, suburbana ou rural) em 12 estados em todo os EUA e foi projetado para representar a população dos Estados Unidos como um todo. Este estudo do governo mostrou que 21% a 23% dos adultos americanos não eram "capazes de localizar informações em texto", não poderia "fazer inferências de baixo nível usando materiais impressos", e foram incapazes de "integrar facilmente identificáveis ​​peças de informação."

De acordo com um estudo de 2003 pelo governo dos EUA, cerca de 23% dos norte-americanos na Califórnia carecem de habilidades básicas de alfabetização em prosa.

Saúde e segurança

Muitas escolas têm enfermeiros, quer a tempo inteiro ou a tempo parcial para administrar a estudantes e para garantir que a medicação é tomada como dirigido por seu médico.

Para algumas séries do ensino médio e muitas escolas primárias, bem como, um oficial de polícia, intitulado "um oficial de recursos", ou SRO (SegurançaResourceOfficer), está no local para examinar os alunos para armas de fogo e para ajudar a evitar interrupções.